“Her eğitim sisteminin, kendi kültürü ve koşulları olan bir toplumsal yapının ürünü olduğu gerçeğini göz ardı etmeyerek dış kaynaklı eğitim yaklaşımlarını transfer ederken dikkatli olmalıyız; başka ülkelerin eğitim modellerini aynen almaktan ziyade, Atatürk devrimlerinde olduğu gibi kendi koşullarımız içinde değerlendirerek bize özgü hâle getirmeliyiz.“, “Eğitimde yaşanan derslik sıkıntısı, öğretmen ve okul sayısı gibi kaynak yetersizliğine dayalı sorunları çözebilmek için de sadece sayıyı artırmaya ve oranları iyileştirmeye yönelik yöntemlere başvurmanın kalıcı bir çözüm getiremeyeceğini kabul etmeliyiz.“, “Eğitimde öğretmen mi, öğrenci mi, yerellik mi, merkezîlik mi, gibi ikilemler etrafında uç duruşlar sergilemeden, hem öğrencinin hem de öğretmenin aktifliğinin değerli olduğu, hem ulusal birlik ve beraberliğin gerektirdiği merkezîlik hem de durumsallığın gerektirdiği yerellik vurgusuna yeteri kadar yer veren esnek ve kapsayıcı bakış açılarına imkân vermeliyiz.“, “Eğitim sisteminin merkezî sınavlara endekslendiği ve uzun vadede bunların kaldırılmasının düşünülmediği dikkate alınırsa, tıkanan sistemin önü yükseköğretimdeki okullaşma oranının artırılmasıyla açılabilir.“, “Halkımızın eğitim ile ilgili isteklerini talep hâline getirmesi gerekmektedir.““İkinci Meşrutiyet ile başlayan ve çok partili döneme kadar süren inanılmaz bir eğitim birikimi var. Bu birikime sırtımızı dönemeyiz. Aksi takdirde bugün yüz yüze kaldığımız kaosu yaşarız.“, “Eğitim sistemimizi tahrip eden, bize pahalıya mal olan bu merkezî sınavları masaya tekrar yatırmak durumundayız.“, “İlköğretimden ortaöğretime geçişi sağlıklı hâle getirmek istiyorsak, ortaöğretimden yüksek öğretime geçişi de masaya yatırmak zorundayız.“, “Ortaöğretim ilköğretimin kıskacında, yükseköğretimin baskısı altındadır. Girdisi ve çıktısı kendisine bağlı olmayan bir kademedir.“, “Sonu ve doğruluğu net olarak belli olmayan büyük adımları atma yerine etkisi anında hissedilecek olan küçük ve net adımları atmak daha yararlı olabilir.“, “Bugünden yarına doğru kendimizi ummadığımız bir yerde bulmak istemiyorsak eğitimde attığımız her adımı tarihe bakarak atmalıyız“.“Doğal seyri içinde geliştirilmiş olsaydı çok etkili olabilecek olan birçok ’eğitim projesi’ doğal olmayan süreçlerin ürünü olduğu için istenilen sonuçları verememiştir.“ İçindekiler BÖLÜM 1 - DÜNDE N BUGÜNE EĞİTİM SİSTEMİ SELÇUKLU VE OSMANLI DÖNEMİ BÖLÜM 2 - TÜRKRK MİLLİ EĞİTİM SİSTEMİNİN YASAL DAYANAKL ARI Kanunlalar BÖLÜM 3 - TÜRKRK MİLLİ EĞİTİM SİSTEMİ BÖLÜM 4 - MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TEŞKİL ATI Bağlı Kurulu uluşlalar BÖLÜM 5 - MÜLAHAZALAR I: DÜNDE N BUGÜNE EĞİTİME DAİR KÜRESELLEŞME VE EĞİTİM DEĞİŞEN HÜKÜMETLERİN DEĞİŞMEYEN POLİTİKALARI SİSTEMİN BÜTÜNLÜĞÜ EĞİTİMİN KENDİNE ÖZGZGÜ FARKLILIĞI ALIŞILMIŞ ÇÖZÜMLERDEN ALIŞILMIŞ SORUNLARA EĞİTİMDE YERİNDEN YÖNETİM EĞİTİME KATKI PAYI TARIM-SANAYİ OKULUNDAN BİLGİ OKULUNA DEMOKRASİ OKULU HERKESİN OKUDUĞU OKULLAR ÜSTÜN POTANSİYELLİ BİREYLER BİLGİNİN ÜRETİMİ VE DAĞITIMI BİREYSEL ÖĞR ENME VE ELEŞTİREL DÜŞÜNME DERS GEÇME VE KREDİLİ SİSTEM TEKNOLOJİ VE BİLGİSAYAR AŞİNALIĞI MEDYA VE MEDYA EĞİTİMİ BİR EĞİTİM VE ÖĞRĞRETİM ARACI OLARAK GAZETE OKUL DIŞINDA EĞİTİM MÜZELER VE EĞİTİM SEKİZ YILLIK ZORUNLU EĞİTİM EĞİTİM BASAMAKLARI ARASINDAKİ GEÇİŞLER YÖNELTME ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ DÖRT YILLIK LİSE EĞİTİMİ YABANCI DİL ÖĞR ETİMİ YÜKSEKÖĞRĞRETİMDE YENİ BİR FENOMEN: VAKIF ÜNİVERSİTELERİ90 ÖĞR ENCİ EYLEMLERİ DEPREM VE EĞİTİM AVRUPA BİRLİĞİ VE EĞİTİM AVRUPA BİRLİĞİ VİZYONU VE TÜRKİYE’DE EĞİTİM KARŞKARŞKARŞ ILAŞTIRMALI EĞİTİM: EĞİTİMİ İYİLEŞTİRME PERSPEKTİFİ AVRUPA BİRLİĞİ VE EĞİTİM ÖĞR ETMEN YETİŞTİRME SİSTEMİ YURTDIŞINDA EĞİTİM YETİŞKİNLER EĞİTİMİ EĞİTİMDEKİ YENİLEŞME PARADİGMASI ÇOK ŞEY YAPMAYA ÇALIŞIRKEN HİÇ BİR ŞEY YAPAMAMAK EĞİTİMDE REFORMUN TARİHE GEÇMESİ EĞİTİM VE İŞGŞGÜCÜ EĞİTİMLE İLGİLENMEK DESTEKLE, KATKIYLA, BAĞIŞLA NEREYE KADAR! MİLLİ EĞİTİM BAKANKANLIĞI’NIN YENİ MÜFR EDAT ÇALIŞMALARI EĞİTİM SİSTEMİNİN DEĞİŞTİRİLMESİ BİLİM VE AYDIN OLMAK ÜZERİNE OKUR YAZAR SAYISI EĞİTİMDE REFORM ŞART MI? İDEAL BİR EĞİTİM REFORMU YENİ BİR BİN YILA GİRERKEN EĞİTİM VE ÖĞR ETİM EĞİTİM REFORMU ÜZERİNE BİR SÖYLEŞİ EĞİTİM TÜRKİYE’YE AÇILMALI MÜFRFREDATI BIRAK ÖSS’YE BAK SINAVLAR VE DERSHANELER ÖSS, ÜNİVERSİTELER SON KATSAYI DEĞİŞİKLİĞİ VE MESLEK LİSELERİ BÖLÜM 6 - MÜLAHAZALAR II: MİLLİ EĞİTİME DAİR EĞİTİM SİSTEMİMİZ ÇOK KARKARİZMATİK Mc OKULLAŞMA SÜRECİ YAŞIYORUZ SINAVLAR EĞİTİMİMİZİ TAHRHRİP ETTİ TÜRKİYE’DE İNANÇLA BİLİM BİRBİRİNE KARKARIŞTIRILIYOR EĞİTİMDE ’REFORM ÇILGINLIĞI!’ “NE DEĞİŞECEK DİYE BEKLEMEK YERİNE HERKES GÖRDÜĞÜ YANLIŞLARA YERİNDE VE ZAMANINDA MÜDAHALE ETMELİ“ TALİM VE TERBİYE KURULU: KÖKLÜ BİR CUMHURİYET KURUMU “EĞİTİMİMİZ ULUSAL OLMALIDIR“ MİLLÎ EĞİTİM KAST TEHDİDİ ALTINDA “SORUNLARIMIZI BİRİKİMLERİMİZDEN YARARRARLANARAK ÇÖZEBİLİRİZ“ EĞİTİM SİSTEMİMİZ ÜZERİNE YENİ MÜLAHAZALAR “ANADOLU LİSELERİ EĞİTİM SİSTEMİNİ TAHRHRİP EDER HALE DÖNÜŞTÜ“ ORTAÖĞR ETİM ÜZERİNE YENİ MÜLAHAZALAR “MESLEK LİSELERİ KAPATILMALI“ KATSAYIYA ÇÖZÜM: MESLEK LİSELERİ KALDIRILABİLİR KÜRESELLEŞME EĞİTİMİ SIRADANLAŞTIRDI HER YENİLİK YENİ REVİZYONLARA KAPI AÇACAKTIR HER ÖĞRĞRETMEN, EĞİTİMİN KADERİNİ BAŞKAŞKASINDAN ÖNCE KENDİSİNİN DEĞİŞTİREBİLECEĞİNE İNANMALIDIR ANNNNE BABALAR KARNKARNKARNELERİ DOĞRĞRU OKUMALI VE DEĞERLENDİRMELİDİR EĞİTİMDE BİR ADIM DAHA: YENİ ORTAÖĞRĞRETİME GEÇİŞ MODELİ ORTAÖĞR ETİME GEÇİŞ SİSTEMİ ÜZERİNE BAZI MÜLAHAZALAR “EĞİTİMİN MERKEZİ OKUL OLACAK“ İŞTE 4 SINAVLI YENİ ÖSS SİSTEMİ DEĞİŞEN SINAV PARADİGMASI ORTAÖĞR ETİME GEÇİŞ SİSTEMİNİ DESTEKLEYEN DÜZENLEMELER ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME UYGULAMALARINDA YENİ DEĞİŞİKLİKLER EĞİTİME YENİ BİR SOLUK: MÜZELER BÖLÜM 7 - MÜLAHAZALAR III: TECRÜBEDE N PRATİĞE ÖNGÖRÜLER VE GÖRÜŞLE R MİLLİ EĞİTİMİ TAHRHRİP EDEN SÖYLEMLER VE MÜFR EDAT ÇALIŞMALARI ÇOK ZAYIFLA SINIF GEÇMEK ORTAÖĞR ETİMİ FELÇ EDER İLKÖĞR ETİMDE SEÇMELİ YABANCI DİL DERSİNDE NOTLA DEĞERLENDİRME UYGULAMASINA DEVAM EDİLMELİDİR 2023 EĞİTİM VİZYONU İÇİN 1923’E BAKMAK GEREKİR EĞİTİM DENETİMİNDE YENİ YÖNELİMLER VE EĞİTİM MÜFETTİŞLİĞİ YENİ MÜFRFREDATIN KARNKARNKARNESİ ZAYIF SBS İLKÖĞRĞRETİME AYNA TUTTU MİLLİ EĞİTİMİN İDEALİZME OLAN İHTİYACI DEMOKRATİK AÇILIM VE EĞİTİM ÖSS’NİN DAYANILMAZ SİSTEMSİZLİĞİ ETKİLİ BİR DENETİM MEKANKANİZMASI: KAMUOYU BÖLÜM 8 - TÜRKİRKİ YE’DEKİ EĞİTİME DAİR ÖNERİLE ERİLE R TÜRK MİLLİ EĞİTİM SİSTEMİNİN YASAL TEMELLERİNE DAİR MİLLİ EĞİTİM BAKANKANLIĞI TEŞKİLAT YAPISINA DAİR MİLLİ EĞİTİM BAKANKANLIĞI TEŞKİLATI KADROLARINA DAİR DEVLET ADAMLARI VE EĞİTİM LİDERLİĞİ TEVHİD-İ TEDRİSAT RUHU İLKÖĞR ETİMDEN YÜKSEK ÖĞR ETİME YAPILANMA ÖZEL OKULLAR 2003’DEN SONRANRA GELİŞTİRİLEN PROGRAGRAMLAR İNCELENMELİ ÜÇLÜ KİTAP SETİ DERS KİTAPLARININ HAZIRLANMASI TALİM VE TERBİYE KURULU GİRİŞİMCİLERİN İSTEĞİ DEĞİL EĞİTİMDEKİ İHTİYAÇLAR KARŞKARŞKARŞILANMALI EĞİTİM BİLİMLERİ: EĞİTİMİ SİSTEMİNİ GELİŞTİRECEK TEMEL ÇERÇEVE EĞİTİM ÇALIŞMALARINDA DİKKATE ALINMASI GEREKEN BİR GERÇEK SON NOT: MİLLİ EĞİTİM ALTI AYDA DÜZELİR
